Бгажнокова, Смирнова - Мир истории. Учебник для специальных (коррекционных) Мир истории. Учебник для специальных .

• Название: Мир истории. Учебник для 6 класса представляет начало линии учебных предметов 6-9 классы .
• Бгажнокова, Смирнова: История Отечества. Смертельные игры с самыми сильными бурями мира.
• Линия УМК «История (6-9 классы) (VIII вид. Программа И.М. Бгажноковой). Учебник для 6 класса представляет начало линии учебных предметов 6-9 .

Бгажнокова И.М. Мир истории. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ (И. Бгажнокова, Л.

Рабочая программа (6 класс) по теме: Рабочая программа по истории 6 класс 8 вид . Бгажноковой. Бгажноковой.

История Древнего мира: для 5  класса для общеобразовательных учреждений / Авт. Михайловский Ф. А. Бонгард- Левина  – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2.

Учебник : купить книгу: Автор: И. Бгажнокова, Е. Погостина: Магазин: OZON Цена: 659; Издательство: Просвещение ISBN: . Бгажноковой. Учебно - методическое обеспечение. 1.Программа 5-9 классов коррекционных образовательных. Уметь: Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию. 6 класс (35 ч). Рабочая программа составлена к УМК И.М. Бгажноковой. Рабочая программа по курсу "Истории Отечества" 8 класс специального. Рабочая программа ориентирована на использование учебник.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАИстория является интересной, занимательной, но в то же время сложной дисциплиной для специальных (коррекционных) образовательных учреждений Vlll вида. Сложность усвоения исторических знаний обусловлена объемностью факталогических и хронологических сведений, глобальностью общественно- исторических процессов и явлений, закономерности которых ребенку с интеллектуальной недостаточностью осмыслить очень трудно. В предмете История заложены необходимое содержание и средства для формированиянравственного сознания развивающейся личности, для усвоения и накопления социального опыта, а также для развития высших психических функций: логических форм памяти, аналитическогомышления, речемыслительных процессов, произвольного восприятия и внимания. Авторы программы стремились к тому, чтобы курс истории для детей с нарушением интеллекта отражал реальные факты и события и рассматривался учителем не с позиции институциональной, идеологизированной истории, а с позиции цивилизационного анализа, позволяющего поэтапно вводитьребенка в мир истории на ее социокультурных основах. Такой подход реализует принцип доступности, способствует формированию познавательного и нравственного опыта учащихся. Структурным принцилом построения программы является линейно- концентрический принцип.

Он дает возможность широко использовать межпредметные связи истории с геоrрафией, естествознанием, математикой, литературой и др. Очень важно умение учителя переводить на язык истории имеющиеся у детей знания из других предметных областей, создавать иллюстративные образы (примеры) для преодоления неизбежных трудностей при обучении. Вместе с тем учителю необходимо помнить о том, что описательность и образность сведений исторического содержания не должны подменять nонятийную (смысловую) основу изучаемых явлений.

Детей необходимо учить анализировать, сравнивать, обобщать исторические факты и связывать их с развитием опыта человека с учетом временных векторов смены цивилизаций на Земле. При отборе исторического материала наряду с коррекцианно- педагогическими задачами и дидактическими принципами особое внимание уделялось соблюдению и других принципов. Большие разделы, охватывающие определенный этап истории,завершаются сведениями из области культуры, науки и искусства. В программу включены требования для примерной оценки и контроля знаний учащихся с учетом их разноуровневых возможностей.

Перечень требований в основном направлен на ориентацию учителя в программном материале определяет то, что желательно и важно не упустить при обучении истории разных групп детей. Эти требования выступаютв качестве методического самоконтроля, так как есть опасность, что учитель истории, не имеющий дефектологического образования, может завысить уровень требований к учащимся, а дефектолог, не являющийся историком, может недооценить смысловые компоненты программы. Требования к уровню подготовки учащихся в 5- м классе. Знать/Понимать: Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город- государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство); Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации. Уметь: Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия. Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы. Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий. Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям; предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ; участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения. Основные требования к знаниям и умениям учащихся. Введение Тема 1. Представление о себе, об окружающих людях,о пространстве вокруг нас(Повторение) История имени. Как возникли имена.

Значение имен. Полное и неполное имя. Знаменитые имена в России. История фамилии. Происхождение фамилий. Отчество в имени человека.

Понятие о семье. Родственники близкие и дальние. Понятие о родословной. Понятия: поколения, предки, потомки.

Даты жизни. Понятие о биографии. Твоя биография. Дом, в котором ты живешь. Где находится твой дом (регион, город, поселок, село). Кто и когда построил этот дом. Толкование пословиц и поговорок о доме, семье, соседях.

История улицы. Название улиц, их происхождение. Улицы, на которых расположены мой дом, моя школа.

Местность, где мы живем (город, село). Название местности, происхождение названия. Край (область, республика), в котором мы живем, главный город края. Решебник По Электротехники И Электроники. Национальный состав.

Основные занятия жителей края, города. Страна, в которой мы живем.

Название страны. Столица. Население, национальный состав страны. Республика в составе РФ. Главный город страны. Понятие о государственных символах: Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн. Руководство страны, республики. Земля, другие планеты.

Солнечной системы. Луна. Понятия: человечество, Отечество, страна, парламент, nрезидент. Рекомендуемые виды практических заданий. Заполнение анкет, выполнение заданий к текстам в учебнике; рисование на темы: < < Моя семья> > , < < Мой дом> > , < < Моя улица> > и т.

Представления о времени в истории Повторение. Понятие о времени как о прошлом, настоящем и будущем. Понятия: вчера, сегодня, завтра. Приборы для отсчета времени. Понятия об астрономическом времени: солнечное время, лунное время. Времена года, месяцы, недели, сутки, части суток. История календаря.

Меры времени. Новые сведения. Понятие об историческом времени: век (столетие), тысячелетие, историческая эпоха (общее представление), «лента времени». Краткие исторические сведения о названии месяцев (римский календарь, русский земледельческий календарь). Понятие (ориентировка): давно, недавно, вчера- прошлое; сегодня, сейчас- настоящее; завтра, через день, через месяц, через год- будущее. Части века: начало века, середина века, конец века, граница двух веков (конец одного века и начало другого); текущий век,тысячелетие, основные события ХХ в. Новое тысячелетие (XXI в.). Рекомендуемые виды практических заданий.