Рабочая программа . Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Учебник с приложением на электронном носителе. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П.

Рабочая программа по технологии составлена на основе авторской программы Н. Роговцевой «Технология. 1 - 4 классы», 2011 год., Москва .

Роговцева, С. Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями . Рабочая программа по классам. Давайте познакомимся. Рабочая программа «Технология» на 2012-2013 учебный год разработана в. России», авторской программы Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В.Горецкого В.Г.

Рабочая тетрадь. 1 класс; 3. Роговцева Н. И., Богданова Н.

Рабочая программа по технологии 1-4 класс ФГОС. Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова,сборник рабочих программ «Школа России»1-4 . Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Программа по технологии 1-4 класс "Школа России",автор Роговцева Н.И.

В., Фрейтаг И. П. Уроки технологии. Электронное приложение к учебнику Н.

И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD). Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой- либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий). Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.

Формирование конструкторско- технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно- исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Практико- ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально- практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром.

Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности. ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ В обязательной части учебного плана в 1- ом классе отводится 3. Технология». Из части, формируемой участниками образовательных отношений выделен 1 час для усиления базового уровня, обеспечивающий реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогического коллектива школы.

Всего на изучение предмета отведено 3. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА Ценностные ориентиры изучения предмета «Технология» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Перспектива»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Технология»За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда. По сути, происходит переход от обучения как преподнесения учителем обучающимся системы знаний к активному решению проблем с целью выработки определённых решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и обучающихся в ходе овладения знаниями, к активному участию учеников в выборе содержания и методов обучения.

Этот переход обусловлен сменой ценностных ориентиров образования. Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования: формирование основ гражданской идентичности личности на основе: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа; формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; развитие ценностно. Я и мои друзья. Материалы и инструменты.

Организация рабочего места. Что такое технология? Человек и земля (2. Природный материал.

Проект «Осенний урожай». Дк Блад 4.3.4 Пвп здесь. Дикие животные. Проект «Дикие животные».

Проект «Украшаем класс к Новому году». Домашние животные. Такие разные дома.

Проект «Чайный сервиз». Свет в доме. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение по земле. Человек и вода (3 часа)Вода в жизни человека. Вода в жизни растений.

Питьевая вода. Передвижение по воде. Проект «Речной флот». Человек и воздух (3 часа)Использование ветра.

Полеты птиц. Полеты человека. Человек и информация (3 часа)Способы общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер. Содержание предмета представлено следующими основными разделами: общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно- прикладного искусства и т.

Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.

Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).